山鹿市立米田小学校

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仮説２（学習過程の工夫）
◎わかりやすい課題（めあて）設定を行い、子どもの声をとらえた　学習スタイル（学習過程）をつくっていくことで、自ら気づき、考え、進んで表現できる子どもが育つであろう。

仮説１（教材づくり・支援の工夫）
◎考えることが楽しいと思える教材や算数のよさ（便利さ、簡単さ、わかりやすさなど）に迫れる教材を開発し、子どもの考えや表現を支える支援をを工夫していけば、自ら気づき、考え、進んで表現する子どもが育つであろう。

研究主題
「自ら気づき、考え、進んで表現する子どもの育成」
～算数的活動を通して～

研究構想図

〔本校の教育目標〕
「自ら学び、友を思いやる、心身共に元気な児童の育成」
～やさしく・かしこく・たくましく～

〔目指す児童像〕
☆思いやりの心をもち、仲良く協力し合う子ども（やさしく）
☆進んで学び、考えを深め、自信があふれる子ども（かしこく）
☆心身ともに健康で、最後まであきらめない子ども（たくましく）


	〈本校研究主題〉自ら気づき、考え、進んで表現する子どもの育成～わかりやすく、主体性を生む算数的活動を通して～

正しい学習姿勢の習得、学び方の定着

「認め・ほめ・励まし・伸ばす」教師の姿勢

「気づき・考え・行動」の生活実践（道徳学習の土台）